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養(yǎng)老服務(wù)人才是指具有一定的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，為養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。美國(guó)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)可以追溯到 1929 年哈特福德（Hartford）兄弟創(chuàng)立的約翰·哈特福德基金會(huì)。該基金會(huì)致力于老年醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐和人才培養(yǎng)。
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1.?20 世紀(jì) 50 年代
20 世紀(jì) 50 年代，為了應(yīng)對(duì)美國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，聯(lián)邦政府依據(jù)《社會(huì)保障法》的規(guī)定，撥出第一批經(jīng)費(fèi)用于實(shí)施老年人的社會(huì)服務(wù)計(jì)劃。此后，養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)也逐漸受到重視。1954 年，羅格斯大學(xué)在精神病科首先提出設(shè)立臨床護(hù)理專家服務(wù)。
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2.?20 世紀(jì) 60 年代
20 世紀(jì) 60 年代開始，美國(guó)老年護(hù)理研究生教育隨著高級(jí)實(shí)踐護(hù)士的發(fā)展而不斷完善。由此，大量臨床護(hù)理專家具備了老年護(hù)理技能，老年護(hù)理逐漸專業(yè)化。
1966 年，美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)成立了老年護(hù)理專業(yè)小組，并于 1968 年發(fā)布了第一個(gè)老年護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，隨后不久認(rèn)證了第一批老年護(hù)士。
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3.?20 世紀(jì) 70 年代
1975 年，在美國(guó)衛(wèi)生、教育和福利部的資助下，6 所護(hù)理學(xué)校建立了老年開業(yè)護(hù)士（Gerontological Nurse Practitioner,GNP）學(xué)位教育。最初的老年開業(yè)護(hù)士教育除馬薩諸塞大學(xué)洛威爾分校設(shè)立了碩士學(xué)位外，其他 5 所大學(xué)（邁阿密大學(xué)、威斯康星大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)布法羅分校和拉什大學(xué)）設(shè)立了專科證書教育，美國(guó)對(duì)于專業(yè)老年護(hù)理人才的培養(yǎng)由此開始大規(guī)模展開。
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4.?20 世紀(jì) 80 年代
20 世紀(jì) 80 年代，基金會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)極大地支持了養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)。1981 年，約翰遜基金會(huì)資助“教學(xué)療養(yǎng)院”，用以展示與學(xué)術(shù)護(hù)理和療養(yǎng)院合作有關(guān)的病人和教育成果。凱洛格基金會(huì)資助了一個(gè)國(guó)家項(xiàng)目，為副學(xué)士護(hù)理課程開發(fā)老年醫(yī)學(xué)課程，重點(diǎn)是長(zhǎng)期護(hù)理。美國(guó)老年護(hù)理協(xié)會(huì)于 1984 年成立之初，便開始展開老年護(hù)士從業(yè)人員和臨床專家的認(rèn)證工作。1992 年，美國(guó)社會(huì)工作教育委員會(huì)在其課程政策聲明中提到開設(shè)老年社工教育的要求。
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進(jìn)入 21 世紀(jì)后，隨著“嬰兒潮”一代逐步老齡化，美國(guó)老齡人口比重不斷增加。哈特福德基金會(huì)在 2001年對(duì)老年護(hù)理方面投資了 3 500 萬美元，有力地推動(dòng)了相關(guān)的課程改革、學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。美國(guó)護(hù)理學(xué)院協(xié)會(huì)也先后于 2010 年和 2016 年制定并完善了老年護(hù)理人才的能力標(biāo)準(zhǔn)。2015 年，哈特福德基金會(huì)出版了《老年社會(huì)工作實(shí)踐的專業(yè)實(shí)踐課程指南》，為開設(shè)老年社會(huì)工作專業(yè)課程的院校提供了參考依據(jù)。美國(guó)高等院校也加強(qiáng)了對(duì)養(yǎng)老服務(wù)專門人才的培養(yǎng)，開設(shè)老年學(xué)課程，設(shè)置老年學(xué)方向的碩士點(diǎn)等。在國(guó)家心理健康研究所社會(huì)工作研究中心和社會(huì)工作研究協(xié)會(huì)的支持下，高等院校大幅增加了在老齡化和老年社會(huì)工作方面的研究和人才培養(yǎng)力度。
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為有效解決養(yǎng)老問題，美國(guó)各級(jí)政府采取了多種措施，至今已經(jīng)建立了完善的長(zhǎng)期照護(hù)體系。在成人日間照料中心、家庭護(hù)理機(jī)構(gòu)、臨終安養(yǎng)院、療養(yǎng)院和寄宿照料社區(qū)這五大長(zhǎng)期照護(hù)機(jī)構(gòu)中為老年人提供養(yǎng)老服務(wù)的人員主要有注冊(cè)護(hù)士（Registered Nurse）、持證執(zhí)業(yè)護(hù)士（Licensed Practical Nurse）、護(hù)士助理（aides）、社會(huì)工作者（Social worker）、活動(dòng)主管或人員（activities director or staff）。其中，前三類都屬于護(hù)理人員，負(fù)責(zé)為老年人提供基本和常規(guī)的護(hù)理，一般擁有護(hù)理學(xué)專業(yè)背景。社會(huì)工作者主要為老年人提供心理社會(huì)評(píng)估、個(gè)人或團(tuán)體咨詢以及轉(zhuǎn)診服務(wù)，一般為具有社會(huì)工作專業(yè)背景的學(xué)士或碩士，通常持有社會(huì)工作執(zhí)照。活動(dòng)主管或人員主要為老年人開展文娛活動(dòng)，通常至少具有高中文憑或高中同等學(xué)歷證書，專業(yè)背景分布比較廣泛，涉及社會(huì)工作、娛樂休閑、教育、科學(xué)和商學(xué)等專業(yè)。總體來看，美國(guó)養(yǎng)老服務(wù)人才的專業(yè)背景集中在護(hù)理學(xué)專業(yè)和社會(huì)工作專業(yè)。
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來源：養(yǎng)老人才